教学实践内容

　　教学实践是学生吸收、消化知识和应用知识的过程。在普通心理学的教学过程中，我们注重学生人格的完善、能力的培养，通过多种渠道强化学生获取知识和应用知识的过程。

一、课堂实践活动
（一）渗透人格教育，促进心理健康
　　人格教育，即是针对学生的身心特征，在需要、动机、态度、理想、价值观等方面所实施的指导和教育。这种教育的目的就是要从思想和行为上把学生培养成为有坚定的人生信仰、有正确的价值观念、独立自主、富于责任和热情的人，从而有可能实现自我的人。
　　人格教育是心理素质教育的重要基础。我们的具体做法是，首先，将人生观、价值观教育在渗入人格教育中。一个人理想的确立，直接受其人生观、价值观的影响，一个人理想的远大程度和现实性，一方面决定其需要和动机的激发程度，另一方面也决定其潜能的发挥程度。性格的成熟也从中得到反映。其次，重视自我教育在人格教育中的重要性。学生的人格教育则是以自我教育为主。因为他们已具备较强的辨别能力和思维能力，有着强烈的独立意识。课堂教育的引导意义不容忽视。因此，组织学生讨论，并进行人格的自我分析、进行自我设计就显得非常重要。最后，结合科学的教学方法进行渗透。如在课堂教学中，尊重学生人格，不把自己的意志强加给学生，尊重学生的兴趣和需要，尊重学生对某些问题的不同意见，并承认学生的个别差异。
（二）开展心理训练，提高心理素质
　　在普通心理学教学过程中，针对具体教学内容，我们经常穿插一些心理训练课来提高学生的心理素质。如思维深度与广度的训练、记忆技巧掌握训练、自信训练、创造力训练等，简练的训练使学生的心理状态有了很大的改善，也对掌握心理现象及其规律有了更深刻的认识。

二、课外实践活动
　　在课外，普通心理学任课教师对学生的实践活动给予指导，主要工作有：引导学生搜集现实中的心理问题，以教育教学中的心理问题居多；帮助学生开展心理调查活动，指导学生整理调查研究报告，学会撰写心理学论文；鼓励学生参加心理学系、教育科学学院、学生社团举行的各种有关心理健康的实践活动；鼓励学生参加学术活动，等等。
（一）举行心理健康教育活动
　　在学校有关部门的大力支持下，以教育科学学院心理学社为龙头，组织学生们积极开展和参加心理健康教育活动，吸引了各院系的师生参加和加入。迄今为止，教育科学学院心理学社已经举办了四届大学生心理健康教育宣传周。本着“宣传普及心理健康知识，介绍增进心理健康的方法与途经，解析心理现象，传授心理调适方法”的宗旨，在全校范围内开展了现场心理咨询、心理测验与解析、心理健康知识讲座、“心海起航”征文等系列宣传教育活动，为同学们营造良好心理健康环境与氛围，切实提高在校学生的心理素质与自我调适、自我维护的能力。同时，也使我院各专业尤其是心理学专业学生的专业素质得到很大提高。
（二）鼓励学生参加知识讲座与学术活动
　　通过举办讲座和学生参加学术会议，吸收心理学科发展的新信息，把握心理学当前的研究前沿与热点，丰富理论知识和提高自己的研究能力。近几年，国内外多个专家学者到我院做报告，心理学系学生均踊跃参加。如著名心理学家北京师范大学博士生导师林崇德教授、西南师范大学博士生导师黄希庭教授、天津师范大学博士生导师沈德立教授等等。陕西师大心理系于2003年10月成功举办了第三届中国心理学与西部大开发学术研讨会暨中国心理学会教学工作委员会第九届年会，于2004年8月成功举办了盛况空前的第十七届国际跨文化心理学大会，我院系学生都积极参加志愿者活动，既锻炼自己，又能接触与聆听前沿的研究内容。
　　我院还定期举办相关知识讲座。如陈青萍老师、孟莉老师在给学生进行心理健康教育讲座，心理学社举办的心理测试与解答知识讲座，李少梅老师做的“入学适应期的心理矛盾与自我调适”报告，王振宏博士的“青少年情绪发展与教育教学”报告，徐建平老师的“教师的胜任力模型研究”报告，霍涌泉老师的“西方理论心理学研究”报告等等，使本专业学生在组织与聆听报告过程中，扩大了知识面，加深了对专业的认识，提高了对本专业的学习热情。
（三）开展社会调查，进行研究性实践
　　近年来，学校及各院系提倡并资助本科生主持课题研究活动，结合心理学课程教学，老师积极指导学生开展科研活动。任教普通心理学的老师们积极参与此项活动，指导学生完成“大学生应对方式和学业成绩相关研究”、“大学生社会比较心理和主观幸福感的相关研究”等研究报告。
（四）自办刊物
　　学生创办“教音”、“心星”和“教育天地”刊物，为心理交流、发表个人观点提供平台，这也是学生应用专业知识的极好途径。